ais il dit oui avec le eur il dit oui ce 'il ai il dit non au rofesseur
&
&ioo les robls nt oses
uda le fou rire le rend
& il efface tout les chiffres et les ots les dates et les nos les hrases et les is
& algre les re
les huees des enfants rodis avec des craies de toutes les uleurs sur le tableau noir du alheur il desse le visa du bonheur
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1诗句理解
1-4行中交替的是是非非
“摇头说不”(il dit e)和“对老师说不”(il dit non au rofesseur)，是对“脑袋”中被反复灌输东西的厌烦以及对老师的排斥，描述出一个劣等生厌学的心里和所表现出的无意识行为。劣等生通常不会从逻辑上和规则制度上以及道德上来判断是非，而往往是从个人感性好恶上。
“但在他内心却说是”(ais il dit oui avec le c?ur )，“对他喜欢的说是”(il dit oui ce ’il ai)，劣等生有着自己内心最真实的感知，所谓的劣等生其实本质很好。简单的四句勾画出劣等生的叛逆心态，通过劣等生的是非判断突出冲突，隐喻着社会上的道德教条（头脑里被灌输的知识或宗教教条）以及教育体制（老师）和个人真实感知（心里认可的和喜欢的）之间的矛盾，暗示着人们对传统及权利机构的不满[2]。
5-8行
描述出一个劣等生在课堂的紧张画面，承受着老师的无情和同学疯狂
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的嘲笑及鄙视所带来的压力，这些给孩子的心灵上造成严重的伤害，也使孩子叛逆，学校就变成了一个讨厌的地方，作者就曾厌恶学校而弃学。诗句中的“大家”和“所有的问题”(oioo les robls nt oses) 体现劣等生在学校被刁难甚至时常被大家愚弄的低等地位[3]。也在揭露了当时宗教和权力机构对不服从者或有个人思想的压制。
劣等生在“老师的威胁下”（algre les re)，威胁也许是要求见家长，无法升学，或别的惩罚，或许是被迫主动弃学等等，在众人的讥笑中（ les huees des enfants rodis）并没有放弃自己内心的梦想，在坚固的政治制度及宗教习俗下进行反抗，并且最后构建出自己的梦想，结尾的句号表达了对自己信念的坚定。