第二章 节 功利式教育（3/3）
历史也得了100分呢。”
班主任政治老师却说：“历史不算什么，以后中考、高考都不算历史成绩的。”
言羽听了，非常生气，心想真是没劲儿，明明学历史就像看电影看故事书似的，比学语文、数学、英语都带劲多了，更比学政治好多了，怎么班主任反而还瞧不起历史呢，难道就仅仅因为不单独计入中高考考试成绩，这也太功利了吧。
而且历史老师说过了，一个国家，经济落后了可以慢慢发展，但如果它缺乏历史的内涵，那就是无论如何也无法弥补的缺陷。所以以后中考高考如果能把历史成绩也加上就好了。
不过学习最主要的目的不是为了考试，而是学到知识，有助于生活，即便考试不考，只要对自己有用，言羽也愿意用心把它学好。
言羽一直都觉得，历史课的时间太少了，可以教授的太多知识都没有教给学生。有很多知识，都是后来言羽自己在一些书籍中学到的。
比如罗马帝国、波期王朝和中国秦汉盛世的相互影响及作用，以及它们最终产生的基督教、伊斯兰教、中国儒家思想与印度佛教之间的关系等，有太多的关联都需要认真研究，一一体会。
初中学习了物理和化学以后，言羽对以前很多不明白不了解的知识现在也渐渐能了解能掌握了。
言羽觉得，这个世界真的很奇妙。
同为碳元素，最柔软的石墨在高压下可以变为最坚硬的金刚石。
而通过辐射，可以把铅直接改变为金，可以把无色玻璃直接改变为茶色玻璃。
但是过了半衰期之后，金仍会还原为铅，茶色玻璃也会还原为无色。
有没有一种方法可以永久性地改变物质的本质？古时所说的点金之术，是不是其实也是运用了一种辐射，点石成金之后，金是不是也有可能慢慢衰变回去？
。。。
物理课上听老师讲到，碰巧又在家里看到了电视播放的科教片，都讲到光线的衍射、镜子的反手系作用等等，觉得很神奇。
其实很多现象都是自己身边很常见的，但是如果不深究，就根本发现不了其中的奥秘。就像照镜子，明明自己举的是右手，可镜子里的人却举的是左手，左手系和右手系，实际是截然相反而又完全对称的两个系统。
又如黄金分割线、古时如何发现并确定音阶，古人如何记载和描述古代发生的冰川、陨石、地壳运动等等，各种各样的知识都让言羽沉醉其间，痴迷不已。
言羽的兴趣爱好十分广泛，曾经自学霹雳舞、截拳道、跆拳道等等。
跳霹雳舞，因为个头矮小，地旋可以转得极快，但是有时候方法不当头和手都会很痛，甚至会受伤，但是仍乐此不疲。
言羽很喜欢跳霹雳舞，开始的时候盲目地追求技术动作，后来却慢慢发现，不管是什么舞蹈，其实都有相通之处。而无论从身体的柔韧性、与音乐的协调性以及舞蹈时对节奏和力度的处理和把握，自己都明显地缺乏天赋。
相反，有很多姑娘在舞蹈方面确实是有着很高的天资，举手投足之间，都有一种自己不论怎么努力都无法企及无法超越的自然的优美，比如田蓓。
后来言羽听了田蓓的指导，不再沉迷于舞蹈的技术细节，而主要地是去体会去追求一种放松、一种快乐、一种自信、一种尽情舒展自由自在收发自如的飞翔的感觉，这时候言羽才渐渐明白，原来真正的街舞，就在于激情流露，释放自我，即性发挥，抒放情怀。
后来很喜欢看世界花样滑冰锦标赛。经常看到一对对穿黑色或蓝色礼服或紧身服的选手，配合得太完美了。选手们在梁祝等动听的古典音乐声中翩翩起舞，流畅舒展，动作是那样优美。
但言羽更多的感觉是紧张，从一开始这种感觉就贯穿始终，战战兢兢如履薄冰，总是提心吊胆地害怕他们摔倒或出错，气氛紧张得让人窒息。
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