第76章：辩论（下）（1/2）
我道：打破僵化的教育模式，向新革命迈进步伐。
只有打破传统作的条条框框，力图发现写作潜能，找回丢失的作乐趣，还作写作以本来的面目，提倡学生作‘三新一真’的全新理念，即：新命题、新思维、新表达、真感受，再加上不设命题范围，不受题材、体裁的限制。
（我笑笑解释）其实这些东西我也是刚学过来的，比如我以前交给您的随笔，题目是我自已定的，我自己写自己想写的东西，当然能入情与里。
梁老师道：是的，我是看过了你的随笔，非常好，章写出了中学时代的‘风景线’，少男少女的**，对环境、心里描写得细致入微，不同的环境烘托出了不同的心情，两者结合得很好，不过……
梁老师又一次陷入沉思中，思索了几秒钟才道：不过同学们怎么会有你这样的丰富的头脑呢？
我道：对头脑两字来，其实大家都一样，大一样，基因组织一样，容量相对来也是一样的，只不过重要的是用材是否正确，活动力是否快活，以及教师引导的思路是否明朗，清晰。
就像傻子，他是把头脑放在傻上了，如果他把头脑放在正常的‘轨道’上时，他就不会傻，就会和正常一样了，虽然这个傻和正常不是自己所左右的，我只是想打比方。
（梁老师微笑表示理解！）
我道：相信他们，虽然自身某一样不好，另一样肯定有特长，人们的思绪是均等的，只不过有些人迟钝，有些人灵活罢了！比如一位教师在作课上给他的学生规定的题目是《我的居室》，那位教师站在讲台上大声训诉：‘本篇作必须新颖，写出你的最好居室，必须写好，写不好，下次补交十篇，下面开始写吧！
看起来这位教师非常老练，重作，其实被吐噜后的台下学生们，一个个丈二的和尚——摸不住头脑。翻箱捣柜借找出类似的作业、作、例作，生搬硬套上面，更多的是模仿，以来让老师表扬一番，二来让同班同学夸奖一番，显示自己的作水平超常，到最后，都是适得其反。
不是绝对不能模仿，一些出名的人初级阶段也是从模仿中渡过的，但是模仿可以使人有某种程度上的改变，却无法使人有根本的改变，一味地模仿总会失去自我。这一次发下作会让那些学生如愿以偿的，最终欺骗的却是他们自己，根本提高不了自己的写作水平，而一些写实的学生却遭到同龄人的批评和判罚，最终他们也失去了写作的兴趣。
我记得上一次二六班发生了师生打架事件，就是因为作后面的评语引起的。
评语大概是这样写的：本篇作纯属虚构，或摘抄模仿，千篇一律，希望你下次注意，另补一篇送来！
听得同学们议论，作发下来后，看过评语的那个学生心中火冒三丈。拍了一下桌子被班长记了一过，班会上班主任又吵了个学生头破血流，最终酿成打架事件。这样久而久之，能写出好的作吗？要是能写出好的作，那就是怪才了噢！
梁老师道：你言过其实了。
我道：是的，我是有些言过其实了点，但是也言之有理，作之差，这只是其一，其二就是读的课外书太少了，少的可怜！
作好的同学，他们都有一个共同的爱好，那就是爱读课外书，所以他们的阅读能力就会很强，其实读点‘闲书’也不无好处！
梁老师道：闲书？”
我道：我所的‘闲书’是指适合学生阅读的健康有益的课外读物。
现在的老师家长们，对于这个问题很珍重，因为要知道，课本知识并非是基本知识的全部，课外知识也有其重要性。多读一些课外书籍，即开阔了视野，又丰富了想象能力，还陶冶了情趣，是一个十分有益的选择！
梁老师道：那你的意思是……
我道：我是要鼓励大家多读‘闲书’好啊。
梁老师道：可是一部分家长一看到子女看课外书就多方指责，什么会影响学习怎么的，以后考试也不会用它，什么乱七八糟的训语，多数人也只好无能为力，放弃了，这可怎么办？
我道：那我就要问问大家，如果没有‘闲书’的多看，会有《赤兔之死》这篇名吗？
三人对视一眼，无语。
我道：蜜蜂每酿一斤蜜，大约需要在一百万朵花上采集原料，这里包含着的重要道理，相信大家全都明白！
梁老师道：是啊，鲁讯根据自己的切身体会，过大可以看看本份以外的书，即课外书，不要将课内的书抱住，即使和本业毫无相干的，也要泛览。
我道：这就对了，马克思不仅精通哲学、法律和历史，而且对自然科学也很有研究，学、诗歌语言的修养也很好。
梁老师道：对啊，有一天他的女儿问他喜欢做的事是什么？他回答‘啃｜书本’，他有空的时候常给孩子们讲荷马的史诗，莎士比亚的戏剧，塞万提斯的，古代何拉伯的故事等等等等，就连他送给女儿们的节日礼物经常也是孩子们爱看的书！
我道：再谈雨果，还有拿破仑，也许大家心中都明白，再个几个时也
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