第五章“游乐涛的邀请”（1/2）
上课时间已经超过一个多小时了，唐一具急急忙忙来到教室门口，报告！
授课老师并没有理会，高三（3班）除了个别几人，完全可以说是尖子班，蓝多在高三年轻重要阶段担任高级特聘教师，虽说自己上课时，台下也并不是特别的安静，但是至少，在自己没提问之前，没人会大声喧哗，这是他的底气，也是“威望”！现如今，在自己没有发言提问之前，就被一个莫名的声音打断，作为自信将语言理解透彻的语文老师，懂得这是何行为，脸上露出严重不满。
“老师，对不起，刚刚遇到一些事情，所以耽误了上课时间，请您原谅”。唐一具不惧怕任何人，遇到困难总会选择挑战，不过，对方是位老师，只要愿意教自己，那就是值得自己尊敬的，就像对自己爷爷一样！
“哦，那好，只要你能回答我给出的问题，我就同意你进教室，如果回答不出，那么对不起，请你离开”。看到对方态度如此诚恳，脸色放缓一些后说道。
“嗯，好的没问题，老师请问”。
“你关于赤壁赋是如何理解”
迅速在翻阅大脑，赤壁赋全文为五个分段，开头一段先交代游赏方式、时间、地点和人物：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。”方式是“泛舟”，时间是“七月既望”，于是才有后文关于江水、月亮的描写、议论；地点是“赤壁之下”，于是才有后文关于三国历史的追叙与联想；人物是“苏子与客”，于是才有后文关于宇宙人生见解的双方对话。这几句看去像一般游记文的寻常格套，却并非可有可无的闲笔。作了这样的交代之后，下面接着总写游地的优美景色与游人的欢快心情。扣着“泛舟”二字，写水兼写风：“清风徐来，水波不兴。”简短二句，描绘出秋江的爽朗和澄净，这也正是游人悠然自得，怡然自乐的内心写照。扣着“七月既望”再写月：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”一边举起酒杯，与客共饮这秋江之酒，一边引吭高歌，吟唱古代咏月的诗篇。“明月之诗”“窈窕之章”，指《诗经?陈风》里《月出》诗的第一章：“月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。”这章诗描写诗人看到明亮月光下美人娇好的容貌和幽闲的体态，引起感情上的爱慕向往和烦闷不安。吟唱这样的诗，除了引出下文作者自歌“望美人”之外，在这里还有以“月出皎兮”召唤月亮飞临的用意。果然，一轮明月，冉冉升起了，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。斗牛本是两个星宿的名称，这里泛指夜空中少数明亮的星点。“徘徊”二字，不止写出月亮令人不易觉察的缓慢移动，逼真传神，而且写出被召唤出来的月亮对于游人的依依眷恋，脉脉含情，实际上乃是游人即作者对于冰清玉洁的月亮的无限愉悦。这时，在皎洁的月光的辉耀之下，秋江的夜色便历历在目了。你看，“白露横江，水光接天”，那茫茫的雾气、茫茫的江水、茫茫的夜空，经过月亮的银辉的浸染，显得浩瀚无边，浑然一片；游人的心境也随之疏朗、开阔，无拘无束，因而不由得“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，就是说，任凭一叶扁舟随意漂荡，在“水波不兴”的辽阔江面上自由来去。这里虽然回应到开头的“泛舟”二字，但是游人所感受到的，倒不像坐卧舟中、漂游江上，而仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍，简直就要远离人世，悠悠忽忽地升入仙界里去了，所谓“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。“好了，我的回答完毕，可以进去了吗”？一次性说了这么多，真够呛人的。
蓝多实在没想到他能够回答的如此完整透彻。下意识的点了点头，所有人都皆是目瞪口呆。
唐一具来到自己的位置上坐好，朝秦依甩了一下干净利落的爽发，似乎在宣誓自己无所不能。
下课铃响了，蓝多在出门时还略有深意的看了唐一具一眼。
“你……没什么事吧”？秦依苦涩的问道。
唐一具不敢相信自己的耳朵，这位秦大大是在和自己说话吗？
“我能有什么事？好着呢”！
秦依不满意的撅了噘嘴“没事就好，常识秋没找你麻烦”？
“常识秋？他是谁”？唐一具疑问！
“没什么，我就是随便说说”。
“哦，你是不是在关心我”？
“自作多情，谁关心你”。秦依翻了翻白眼。
“你说的那个常识秋是不是你的护花使者？我今天在餐馆好像见到他了”。
“你见到他了？那有没有把你怎么样？。”秦依审视了一遍发现他身上确实没有一处伤痕。
“呵呵，当然有了”。待看到秦依紧张的表情后调蹙道：“不过不是我有事，是他”。
“你别和我开玩笑了，他怎么可能有事”？
“你好你好，唐一具，我是游乐涛，请问我们交个朋友吗”？唐一具两人身边串出一个胖嘟嘟的男生。
“当然可以了，很高兴见到你3班的”？
“没错，我那日见你打伤了钱宽，高兴坏了
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