第5节（4/4）
直到在教务处替安藤和美办好转学手续的小林老师踏进教室之后，教室里的空位就只剩下两个。
身体不好的樱川西泽和中暑的灰原哀的座位。
看了看除了请假的人以外其他人都到齐了，小林老师定了定神，走到讲台上轻声说道：“看样子大家都知道了安藤同学明天就要转学的事情了啊。”
“嗨伊”这是继那一次东京动荡之后第一次有同学要转走，虽然本来就是半途转来又不太熟悉的同学，但是孩子们还是很沮丧的低下了头。
离别总是让人伤感，更遑论是敏感而澄澈的孩子们。
“因为安藤同学来到我们一年b班也只有一个多月的时间，大家还没有很好地相处过”小林老师对于这个班也觉得非常的头疼。
一开始她接手班级的时候，大家相处得和和乐乐的，偶尔闹些小矛盾都是无伤大雅的事情，即使有无法融入集体的新来的孩子也在她的帮助下和大家玩成一团了。可是自从那次让整个东京都恐慌起来的人面狐月女的事情之后，因为担心孩子的人生安全，b班的孩子就转走了三分之一，一下子失去那么多小伙伴，b班很是沉闷了一番。
然后陆陆续续的有新同学转来，她原以为班上可以慢慢恢复原样，可是班上的气氛却变得有些小团体的倾向了。
因为转学生们都和江户川同学和灰原同学认识，玩也玩在一起，于是班上就渐渐分裂成了转学生和原来的学生两半，这不是一个好现象。班级就是应该是一个大团体，可以各人有各人自己的交际圈，但是像这样掰成两半几乎没有来往的现象她还是第一次见到，当然转学生占了班级几乎一半的名额这种事情她也从来没听说过
如果让这种情况继续保持下去的话，很容易会让刚懂事的孩子们丧失班级这个概念，从而不明白什么叫做团结。日本人最基本的素质就是团结友爱，从小教育孩子也是以班级为单位的集体行动。像是班级画画比赛，都会要求一整个班合作一大幅画。可是b班却因为各种巧合而分成了两个部分，看着让她十分心焦。
不懂得团结的日本人，会被所有人排斥的。
她原以为安藤同学可以作为一个突破点来缓解这种局面，因为她是转学生中唯二在两方都相处的十分融洽的孩子。另一个孩子妃兰其实更合适，但是那个孩子才刚刚转来一个多星期，自己可能都还没有认可这个班级，她也没办法做什么。
可是正在她想办法的时候，安藤同学却要回乡下去了。
但她也不能对这孩子说些什么，因为这个孩子乖巧的让人心疼，此时有机会让她离开这个伤心地，对她来说确实是最好的选择。
“嘛所以这节国文课，我们大家带着安藤同学在校园里留下最后的纪念吧。”小林老师微笑着对孩子们说道，“正好操场的樱花和后门的银杏开的都很旺盛，大家一起去赏樱吧。”
在日本，国文课不仅仅是教孩子们平假名和片假名，更是教孩子们如何为人处世；班主任也不仅仅是让孩子好好学习，更是要让他们知道
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