第六十一章 三年不叫,只为一鸣惊人（1/2）
“说吧！刚才对我挤眉弄眼的，你想干嘛呢？”梦欣媛带着疑惑的神情问道。
此时，两人正在校园操场的跑道上悠闲自得的走着。
元心懒洋洋的回复道:
“没什么？就是想给他们一个思想自由发挥的空间。”
“什么意思？”梦欣媛追问道。
元心微微一笑，什么也没说。
气得梦欣媛直跺脚，随后带着有些关心多问语气说道:
“再过几天第二次月考了又要开始了，你不担心吗？”
“有什么好担心的？”元心依旧没心没肺的说道。
梦欣媛没好气的说道:
“这么说咱们得元大老师已经胜券在握，看来是我瞎操心了！”
听着梦欣媛有些幽怨的语气，元心愣了一下，解释道:
“咱们班多问同学以目前的状态来说:个个都是黑马，要么三年不叫，要么一鸣惊人。”
“你就继续吹吧！我差点就信了。”梦欣媛白了他一眼，说道。
“你还真别不相信，我这样给你说吧！”元心带着解释的口吻继续说道:
“学生学习的方式我将其简单的划分为两类:一类是主动学习，另一类是被动学习。”
“主动学习又称由内而外的去学习，主在让学生学会多维度思考问题以及提高他们的认知能力。以此来行成学生学习的内驱力。举个例子:就拿蒋梦语来说，她的梦想是未来能成为一位知名画家；但她目前的状态与她的梦想相比，还存在很大的差距。然而这个差距，却可以用学习来弥补。”
“换句话说:她的梦想已经成为了她学习的内在的驱动力；她现在所付出的每一分努力，也就意味着她距离自己的梦想又更近了一步。”
听到这里，梦欣媛带着质问的语气说道:
“十几岁的青年人意志力都比较薄弱，很难抵抗住外界的诱惑；那你凭什么保证她就能一直坚持下去呢？”
元心带着自信的笑容回答她，说道:
“你知道我为什么将高二（8）班所有的同学分为五个小组吗？”
梦欣媛摇了摇头之后又点了点头，带着疑惑的眼神看着元心，示意他继续往下说。
“一方面是为了简政放权，另一方面是为了让他们懂得什么是荣辱感。依旧以蒋梦语为例，当她想要放弃的时候，那她就会想到自己是开心组的组长，大小也算是个领袖；要起到榜样式的带头作用。”
“最关键是她还是开心组成员共同推选出来的，如果她放弃的话，那么一方面她将辜负组内成员的信任，另一方面还会受到其他小组异样的眼神。”
“与之比起来，聪明的她肯定不会放弃；因为她知道，放弃自己的梦想不仅得不到任何好处，还会让组内成员跟着她一起蒙羞；同时也会让自己良心感到不安！如果她坚持自己的梦想，那么她不仅在做着自己喜欢做的事儿，还会得到小组的支持；即使遇到处理不了的困难，那不是还有我们和高二（8）班所有的同学为她出谋划策吗？”
“移位处之，放在你身上，那你又会怎么选择呢？欣媛！”
梦欣媛细心的听完元心的解释之后，伸出纤细白嫩的玉手在元心脸颊上扯了扯，带着质疑的神情盯着他说道:
“你上辈子不会是属狐狸的吧！这些你都能想到！”
元心打开了梦欣媛捏着自己脸颊的手说道:
“如果你有我这样的经历，那我想你应该也会这么聪明的！”
随后，梦欣媛打哈哈的说道:
“没见过这么自恋的人，主动学习说完了，那被动学习呢？”
听到她的文体，元心继续说道:
“被动学习，也叫灌输式教学；是一种以老师为中心，以教材为媒介，以学生为接受载体；就如同在电脑上拷贝文件一般。比如说之前的高二（8）班就是在被动学习。”
梦欣媛插话说道:
“在学校学习不都是这样的吗？以前我们不也是这样经历过来的！”
元心继续说道:
“你说的没错！我们以前的确是这么经历过来的；但同时我们的认知能力跟思维也遭受到了一定束缚。很难做到真正的推陈出新。”
“他们不知道自己为什么要去学习，也不知道如何去学习？只能听从老师的安排，他们教什么，学生学什么？让他们产生一种老师说的都是对的的权威感；然而有些同学再这样的学习模式下感觉到枯燥，乏味，无趣；长此以往之下，学生就会产生一种厌恶心里，同时在这种心里的驱史下，学生便会去尝试去做其他的事儿以此来回避这种厌恶感。从蒋梦语之前喜欢捉弄老师的行为就能看出来！”
“还有一部分同学在这样的教学模式下，会形成一种一切学习都是为了提高自己分数为目标；如果没有分数的存在，学习也就没有存在的意义！因此，每次考试为了能让自己的分数好看点，这类同学都会采用一些见不得光的手法。从周青鹏喜欢作弊
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